![]() |
||||||||||||||||||||||||
Proposta d’activitats per difondre la cultura audiovisual entre els centres educatius de tot Catalunya. |
||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
Programacions didàctiques per a cada un dels cicles
educatius per impulsar la formació en llenguatges audiovisuals. L’objectiu és
facilitar un coneixement que permeti desenvolupar una actitud crítica
respecte als pensaments i valors que les imatges transmeten. |
||||||||||||||||||||||||
Els temes que treballem |
||||||||||||||||||||||||
Sessions cinematogràfiques |
(pdf 2 Mb) |
|||||||||||||||||||||||
Anem al cinema |
Et proposem anar al cinema d’una manera especial. Moltes vegades, quan ens asseiem davant de les pantalles de cinema, la fascinació és tal, que potser se’ns passen per alt molts dels elements que fan que una pel·lícula sigui única, i que molt sovint no es projecti en les sales de cinema més habituals. |
|||||||||||||||||||||||
Tallers |
||||||||||||||||||||||||
Hi havia una vegada... el cinema |
||||||||||||||||||||||||
|
Hi
ha hagut múltiples artefactes i invents al llarg de la història
i a diferents parts del món que han fet possible que un dia nasqués La caixa fosca i la fotografia. L’any
1826 Nicéphore Niepce, utilitzant la caixa fosca,
va fer la rpimera fotografia: una vista, des de la finestra de casa seva,
de les teulades del davant. Va necessitar més de 8 hores d’exposició.
Era però una imatge única i positiva. |
|
|||||||||||||||||||||||
Els escenaris del cinema |
||||||||||||||||||||||||
|
Quan els germans
Lumière
van llogar un local a París el 1894 per
projectar una selecció dels seus films, el primer dia només van
acudir 35 persones. Però de seguida es va convertir en l’espectacle
predilecte de la majoria de la població. A partir del 1901 s’anaren
consolidant les sales d’exhibició anomenades nickelodeons, nom derivat
del preu de l’entrada, que era de cinc centaus de dòlar, un níquel.
Els primers cinemes van ser, senzillament, salons de ball reconvertits, però molt
aviat les sales de cinema es difongueren |
|||||||||||||||||||||||
Comença l'espectacle |
||||||||||||||||||||||||
Imaginem-nos en una sala de cinema.
Davant tanta fascinació, tenim temps per comprendre què és
el que ens expliquen? En els darrers temps, l’oferta cinematogràfica
segueix unes lògiques de producció i consum basades en
l’ús de l’espectacular. Aquest fet no és
només únic i propi dels productes cinematogràfics,
sinó del món audiovisual en general. Un dels recursos
més espectaculars és la magnificació de la violència. |
|
|||||||||||||||||||||||
Qui és qui? Les identitats a debat |
||||||||||||||||||||||||
|
A Joves
i sèries observem
com es construeix la imatge de la joventut segons les diferents sèries
i programes televisius. |
|||||||||||||||||||||||
A què juguem amb les imatges? |
||||||||||||||||||||||||
|
Les imatges audiovisuals juguen
un paper molt important en les nostres vides. Depenent de la seva composició en
diferents escenes, o en la seva distribució en diferents narracions,
adquireixen un significat diferent i, per tant, comuniquen en cada situació fets
i conceptes diferents. Per això proposem un recorregut pel món
de la publicitat de les joguines, i pel món dels videojocs. |
|
|||||||||||||||||||||||
Construïm el cinema |
||||||||||||||||||||||||
|
Una pel·lícula
no és només la història que ens explica, sinó que
una pel·lícula és la manera en com se’ns explica
una història. És per això que és tan interessant
poder-nos endinsar dins del llenguatge i les retòriques cinematogràfiques,
saber identificar el significat dels plans, sabver com s’estructura
una història... |
|||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||